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巴厘岛真人官网|《7的乘法口诀》教学反思三

时间:2019-09-25 15:33来源:http://www.topbys.com点击:

《7的乘法口诀》教学反思
分类:小学数学
在人教材中,乘法口诀分两个阶段教学,巴厘岛真人官网分别安排在二年级上册第四、第六单元,第一阶段学习2—6的乘法口诀,教学的重点是引导学生经历并掌握编制乘法口诀的一般方法,在第二阶段学习7—9的乘法口诀时,因为学生已经基本知道了编制口诀的一般方法以及每相邻的两句口诀之间存在着一定的规律,所以不应再重复第一阶段教学时“情境引入→根据情境列式求得连加的得数→依托算式编口诀→花样记忆口诀→多种形式应用口诀”的常见模式:我设计“7的乘法口诀”的主要思路是,先让学生在复习的基础上展开合理的猜想,巴厘岛真人官网凭借前面学习的经验尝试编制口诀,再进行操作验证得出口诀,把教学的重点放在培养学生运用学法迁移自主获取数学知识的能力上。学生之间是有差异的,应当承认,有的学生在学习“7的乘法口诀”之前已经能熟背口诀了,也有的学生可能没有过多的接触,但是,因为有第一阶段口诀学习的经验,学生猜出“7的“乘法口诀”的基本模型是“一七得(),二七()……”一定没有问题。如果让学生独立编制口诀,他们会怎样思考呢?在一次课前调查中,我请学生独立地编出7的乘法口诀,结果有85.7%的学生编出的口诀是完全正确的。错误最多的那位学生是这样编制的:“一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十四,六七四十一,七七四十八。”显然,这位学生编口诀时已经在应用口诀的结构了,只是因为其中一句口诀的得数错误,导致后面的连续错误。在对个别学生“你是怎样编口诀”的访谈中发现,很多学生并没有从乘法的意义出发思考,而仅从口诀的模式出发对上下两句口诀的得数进行单向的推理。由此可见,学生会编口诀、巴厘岛真人官网会背口诀并不一定真正理解口诀的意义,这就需要我们在教学时对图式(具体)、加法算式、乘法算式(半具体半抽象)和口诀(抽象)之间进行双向的沟通,将口诀教学退回到思维的原点。有了这些核心理念以后就从以下几点出发设计教学流程:
一、挖掘生活中的数学素材
本科创设了七星瓢虫的情境,解决发糖的数学问题。让数学课更贴近孩子的生活实际,巴厘岛真人官网通过练习达到知识技能,数学思考,问题解决,情感态度多维目标的整合与统一。
二、学生主动参与
整堂课中最重要的部分体会乘法口诀的意义,全部是由学生动手操作自主探究得来的,真正做到了把课堂交给学生,学生才是课堂的主人。教师只做组织者引导者合作者的角色。
三、练习题形式多样扎实有效
练习题设计有梯度,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同人在数学上得到不同发展。面向全体学生,有基础练习,有解决问题,还有拓展延伸。不仅有效巩固本节课知识点而且使本节课所学的知识与数学体系中的其他知识紧密相连形成一条“链”而不只是一个“点”。
总之,教学情境的创设,生活素材的挖掘,教学活动的体验,都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在教学中要努力遵循的原则。反思本课的教学,从整个流程来看,还算顺畅,基本上完成了教学任务,大多数学生能背出7的乘法口诀。但我知道,这只是教学的最基本要求,仅此而已还远远不够。通过教研活动的交流、沟通,从细节处分析,发现了其中的不足之处:教案不能灵活运用,有时为了完成自己的教学设计而阻断了学生的继续探索。这是我在今后的教学中一定要改正的。 本文来源心得体会范文网。转载请注明出处:http://www.topbys.com/fansi/shuxue/3844.html(责任编辑:topbys.com)

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