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bbin宝盈|教师评课经典用语

时间:2019-09-15 11:07来源:http://www.topbys.com点击:

教师评课经典用语
1.十年磨一剑!真实的课堂更能体现一个语文教师的文学素养及语言功底,bbin宝盈30分钟的课堂教学展示及知识素养现场答题,不仅对于参赛教师是一种考验与砺炼,而且对听课教师也是一种心灵的冲击,它引起我们对语文教学更多的思考......
2.罗城老师善于引导学生独立地发现不同,文体的不同,三个事例的不同,再引导学生找出三个事例共同点,从整体上感知课文,把握文章的主要内容。再逐个突破第一个事例中的各个问题,适时地拓展课外阅读,丰富了学生对教材的理解,在理解中有效地指导学生朗读,体会议论文的特点。
3.罗老师的课堂是扎实高效的。对文本的把握到位,教学环节的丝丝入扣,使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次,课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点出发,通过自主探究,梳理出三个事例,了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。第三,老师的点拨是有效巧妙的。bbin宝盈本课中,老师巧妙地穿行于文本与学生之间,起着非常好的连接引导的作用。在对第一个事例的学习中,老师并没有扮演牵引者灌输者的角色,通过设疑,采访,自主解疑等方式很好地完成了学习任务。课末老师引导学生总结本课学法,这是学法上的点拨,相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。 (董丽菡)
4.《礼记中庸》十九章有云:“博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃行之。”这是我听了罗城老师《真理诞生于一百个问号之后》所想到的。议论文文体的把握和拿握实属不易,不小心就囿于枯燥无味,因此,正如薛法根老师所说:至少要用五十种方法教一篇课文,而不要用一种方法教五十篇课文。罗老师从问号和感叹号入手引入课文,引导从例子中和作者一起走发现之旅,在创造性的运用中获得辩证的思维和活用语言的能力。建议对“司空见惯”的学习可联系生活实际。审问:有所不明就要追问到底,引导学生想象教授如何进行研究。地点,时间,反复研究。补充提供谢皮罗教授的研究资料,师模仿采访,引发思辩。我认为罗老师在明辩和笃行两方面还可进行拓展,宣传科学精神,鼓励探究。作者思有路,有路识斯真,老师还是应该抓住提出论点,如何论证,学习运用处多下功夫,见微知著。
5.“祖国每个文字都具有生命,我们要读出它们的生命。”一号参赛老师在生词教学中,能引导学生读出“震惊”等词的含义,培养学生感受祖国文字生命内涵与魅力。既结合了课题,又教给学生学习的方法,培养良好语文学习习惯。(泉州市第三实验小学  刘耀腾)
6.我发现了蔡碧容老师这节课的两大闪光点:一:该老师善于解读文本,善于引导学生与文本对话。如:该老师引导学生抓住文本的“飞蛾极力求生,瓜苗成长,心脏跳动”学生明白了要珍惜生命!二、善于用激励性语言调动学生的学习兴趣。如:一条条优美的波浪线记录了你思考的痕迹;你们已经养成了不动笔墨不读书的第二个好习惯;多有灵气的孩子呀;敢于挑战老师,不错!老师甘拜下方……
7.《生命生命》能紧扣文本的特点,通过简单而朴实的设计,扎实地过好了初读关,引导学生对生字词进行朗读和理解,扫清了阅读障碍,并在此基础上引导学生带着问题进行了阅读,读中感悟,整体把握了文本,再引导逐个事例进行感悟生命的意义,教学非常到位,非常有效。
8.郭李虹老师以轻松明快活泼的风格简简单单上语文。教学环节简省,课件简明,语言简洁富有童趣。扎扎实实练语文,课文朗读,词句理解扎实有效,渗透学法以习惯培养。引