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教师通用评课用语

时间:2012-06-14 17:43来源:http://www.topbys.com点击:

教师听课评议通用语
1.(1)引课较好,考查学生的知识面;
(2)注意:不能利用多媒体代替板书;
(3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)
(4)教学思路清晰,符合“三维目标”要求,教学实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式,充分体现以学生为主体,促进学生主动学习,课堂容量不大,可增加教学容量,以训练接纳信息和处理信息能力。
2.(1)语速有点快;
(2)能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。
(3)能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,但注意不能用多媒体字幕代替板书;
(4)教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好;
(5)要注意大部分同学的听课状态,深入到学生当中,激发大部分同学参与课堂教学之中;
(6)拓展教学较好。
3.(1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);
(2)教学思路较清晰;
(3)能利用例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好;
(4)小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验);
(5)小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨;
(6)注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述)。
4.楹联教育是我校的一大特色,本节课是一节校本课程选修课,教师能利用历
史上的妙对及学生不了解创作的作品点评,激发学生学习的兴趣以及学习语文
学科的兴趣,还有很好地弘扬了中华民族的传统文化,可以说利用楹联教学把
语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来,既丰富学生的知识面,
又提高学生学习语文的兴趣,还锻炼实践能力,培养创新精神,合作能力。
5.(1)教学设计思路较清晰,课堂教学能根据教学设计,基本达到教学目的;
(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解,调动学生学习的积极性;
(3)知识归纳较完整,课堂容量较大。
建议:
(1)语言节奏、语调要适当控制;
(2)要培养让学生记笔记的习惯;、
(3)要引导学生学会自己归纳、总结;
(4)点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。
6.(1)教学设计思路清晰,教学实施能以例引发学生思考讨论,引导学生积极参
与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;(知识
的教育性)
(2)建议:
①应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教
学;
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用);
④板书!
7.(1)能通过创设活动,情景引导学生参与课堂教学;
(2)能让学生利用English充分发表自己的见解,训练学生思维及口语能力;
(3)能利用多媒体直观教学,对课堂教学起到很好的辅助作用;
(4)建议:
①教师应加强本身的口语水平,以创设更好的语言环境,从而提高课堂教学效果;
②“情感教学”方面有待加强;
③应充分“释放”(解放)(调动)学生,培养学生积极主动参与教学的能力;
(5)本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力,基本达到教学目的。
8.(1)能利用案例分析进行教学,特别是切合学生学习、生活实际的案例,让学生结合自身实际进行讨论,使学生不由自主参与教学中,激发学生的兴趣,可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些,则课堂效果将更好;
(2)本人思考:……
9.(1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)
(2)教学设计思路较清晰,能按“四位一体”课堂教学法(preparationpresentation、practice、production)思路设计并实施教学,课堂教学基本体现“三维目标”要求,教学效果较好,(能注重听、说、读、写基本技能训练,又能引用例引发学生思考、讨论,能让学生充分发表见解,师生互动性强,课堂气氛较活跃);
(3)语言节奏控制较好,能利用肢体语言“拉近”师生关系;
(4)薄弱环节:板书、课堂把握(分析例)
10.(1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求,体现新课程“三维目标”;
(2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅,教学效果好,特别是能积极引导学生主动融入课堂教学,培养学生自主学习的能力;
(3)这是一节较成功的公开课。
11.(1)演示实验的可视度(垫高);
(2)第二个“演示实验”应该做,以验证分析的结果; 本文来源心得体会范文网。转载请注明出处:http://www.topbys.com/fansi/tingke/3089.html(责任编辑:topbys.com)

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