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《第一次抱母亲》评课稿

时间:2013-05-04 18:44来源:http://www.topbys.com点击:

《第一次抱母亲》评课稿
一,抓关键句,品真情
在这节语文课中,我见识了王老师是如何把这句话落实在课堂中的。王老师一开始就抓住了课文中的关键句子进行读中品,读中悟。让学生找到第一次抱母亲的感受:母亲竟然这么轻,我心里很难过。再对关键词“竟然”和“难过”进行品读和感悟。然后再读让学生加入关联词,再进行读,让学生充分感受到我难过的原因,并说说理由。在这样的感悟之下,再来朗读,相信学生会有更深的感受。让学生尽情地读,充分地读,只有读透才会有更深地理解,然后才能更好地读出感情来。这样的朗读,让学生从表及里,由浅入深,读出文字背后的意思,读出作者的内心感受,此时的学生已经在与文本进行心灵的对话,已经在与作者开始了内心的交流。读是打通学生与文本的桥梁,读也是打通学生与作者心灵呼应的脉搏。
在充分地朗读之后,王老师紧接着提出了这样一个问题:为什么我会以为我的母亲有100多斤呢?一下子,就把我们的学生引入了前面的文字中,因为“在我的记忆中~~”,老师又饱含深情地朗读了学生找到的这一段。读的时候,尤其突出了一些关键词,然后再让学生读。再自己读和听老师读的情况下,又不知不觉地把这段话感受了三遍,然后再让学生自己读,这样的教学方法使没有生命的文字增加了活力,使阅读教学的目标得到了很好的落实。
二,以情悟情,见真情
还有就是老师一次次包含深情的朗读,让我们感受到,老师已经进入情景,这样的情景渲染还是非常重要的,记得谁说过:一个好的老师也是一个好的渲染大师。本节课结尾的拓展部分也起到了一个很好的渲染作用,教师出示了“暴走妈妈”等母爱的资料,尤其是最后的“大手牵小手”的图片让学生在这样一个情景中,更能深刻地感受到母亲之伟大。
三,训练延伸,升华主题。
在教学时,王老师恰到好处的运用引读的方式,让学生接话,因为前面的教学,这里那深情地说话,那学生的思想都已经融入到了文本里,此时的说话训练,就刚好让学生把心中所想给释放出来,所以学生的话里也包含这深情,也是心底最想说的话。
总而言之,从整个课堂上来看,教者对文本的解读非常细致,对文本的把握和挖掘都非常到位。我个人很喜欢这种抓住关键词句,进行品悟,然后前后延伸辐射教学,最后回顾全文进行感悟,超越文本,整体感很强,教学流程也清晰明块。这样的课堂让学生真真切切地在课文中走了一个来回,教师教得轻松,学生也学得快乐。我想这就是简简单单教语文,归纳为一句话,就是“提领而顿,百毛皆顺”吧!
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