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五年级数学“同课异构”听课心得体会

时间:2014-04-08 15:24来源:http://www.topbys.com点击:

五年级数学“同课异构”听课心得体会

2014年4月4日上午,我校举行了五年级数学“同课异构”活动。听了权海燕和陈红艳老师执教的两节课,课题都是“长方体体积的计算公式”,短短的两节课,两位老师独具特色,对教材的钻研都有自己独特的见解;中午我们数学组全体教师又进行了评课,xxx老师、苑艳委老师、高主任等多位老师的点评,让我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时,对同课异构也有了一点自己的理解,下面浅谈一下自己肤浅的看法。
我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学策略。另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂。形成自己的教学风格。通过听课,让我感受到同课异构的新颖,老师的创新意识很强,也学到了很多新的教学方法和教学理念。
回想权海燕老师的整个教学过程,从让学生探索长方体的体积公式入手,到分层练习,整节课朴实无华,一切看似简简单单,但学生的思维状态自然活跃,参与热情十分高涨,自主探究的行为主动而积极,让学生感受到自己是学习的主人。课堂上她那扎实的“稳”及注重双基的夯实,是她独具的特色,养成教育抓得非常到位,学生的学习习惯很好。一位数学教师能做到此,无不让人敬佩。
而陈红艳老师的教学首先是让学生把准备的正方体,在小组中动手操作拼出自己喜欢的长方体,并说自己组拼出的长、宽、高分别是多少,让组长记录,并填写表格,充分调动学生参与长方体体积公式推导的积极性,同时学生得出长方体的体积计算公式,提高了学习的兴趣,接着练习,让学生尝试运用长方体体积计算公式解答,并从练习中拓宽学生思维,又推出正方体体积公式,有接着练习。环环相扣。课堂上大胆创新,饱满的热情,昂扬的斗志,课堂的紧凑,让数学老师见证了她的成长,让师更加欣赏。
同课异构活动虽然结束了,但留给我们更多的思考,结合自己的教育教学工作,在今后工作中一定改掉自己的不足,多向又经验的教师学习。并且形成自己稳定的教学风格,争取让自己的课堂更多的体现双基训练扎实一点,能有效的突出教学的重点,突破教学的难点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。 本文来源心得体会范文网。转载请注明出处:http://www.topbys.com/fansi/tingke/8185.html(责任编辑:topbys.com)

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