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澳门二十一点游戏:口耳目教学反思四篇

时间:2019-06-10 16:31来源:http://www.topbys.com点击:

《口耳目》是二十一点游戏人教义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册的第二课,教学设计完成后,我在脑中一遍又一遍地放映教学环节,课堂的预设和生成我都进行了全面的设想。上完课后,我认真反思这节课的教学,虽然按计划顺利地完成了教学任务,但教学效果不是很好。回顾教学过程,认真反思总结,课堂上主要存在以下不足:
一、由于我多年担任高段语文教学,对低年级的教学缺
乏一定的经验,在教学过程中忽视了孩子的年龄特点和认知水平,只是按部就班地进行每个教学环节,没有及时地组织和调整二十一点游戏教学,使得教学实效性不大,生字读的不到位。另外,语言表达不够生动、形象,吸引不了学生。
二、过分关注教学过程而忽视了教学效果。由于是公
开课,我只想把完整的教学过程、严谨的教学环节、新颖的教学方法展示给老师、家长看,而忽视了教学的主体——学生。孩子不注意听讲,我二十一点游戏没有及时提醒;孩子读得不美、不准、不到位,我没有及时纠正。每一个教学环节都蜻蜓点水般地一带而过,教学不扎实。
三、在教学过程中,没有关注学生的点滴成功而给予
充分的鼓励,课堂上没有涌动着生命的活力。
课后,通过与领导和教师交流,我意识到课堂教学中存在的问题。低年级教学不仅仅是教孩子学知识,更重要的是培养孩子良好的学习习惯和生活习惯。在课堂二十一点游戏教学中,一定要注意教学的实效性,选择一些适合儿童年龄特点的教学方法,用赞赏的态度去对待学生的学习行为,让学生享受到学习语文的快乐。
《口耳目》教学反思
        我感到了一股无形的的压力:孩子们是一年级的新生,他们刚踏入校园,才适应了拼音教学,又要面对新的挑战—学习识字。识字课的教学重点,难点,教学步骤、老师的教学环节都和拼音教学有差距,孩子们能和自己配合好,给自己的这节课交上一份比较满意的答卷吗?
      上完这节课后,我觉得这节课学生虽说学习积极性较高,孩子在课堂上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富的。但是这节课离自己设想的预期效果相差甚远,留下了许多的遗憾。
      1设计自学的程序死板。培养学生独立自学的能力,这种教学理念是对的,学生利用老师交给的方法学习取得了较好的二十一点游戏效果,如自学过后让五个小老师说自己的学习过程。可是自己安排学生在自己学习的时候,教学设计缺乏灵活性。当教完生字“目”,让学生自己学习其余的象形字的时候,学生不知从何下手学习。
      2自己的教学机智有待提高。其实在反馈生字的识记这一环节,自己已意识到这样会使后面的教学任务完不成,可却没有想到应该马上调整自己的教学方法。其实给生字组词是记住字的方法之一。因而不必让孩子们给每个生字组词,花去了许多的时间,应该马上让学生说其它识记生字的方法。(编顺口溜,加一加,减一减,猜谜语等)
      3 对教材的知识体系把握不够。汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的体现了这点。可是自己在引导孩子们学习的时候,将图字进行了剥离。尤其是将二十一点游戏义与形分开了。当看图学完一个汉字的时候,为了巩固汉字,应该在记住形后就让学生给生字组词记住字义,可是自己在教学中却对音形义进行了分离。自己对语文知识体系的把握有待及时加强。
      上完这节课后,我心情非常沉重:教书简单,可是要教好书难上加难呀,只有永不停歇,才会在教学这片广阔的舞台上弹出优美的旋律!
口耳目》教学反思三  
周五,语文教研组同上一节课的教研活动结束了!这次活动给我们搭建了一个有利的平台,我们终于可以选定一个共同的目标进行交流了,我们一年级语文组经过研讨决定把《口耳目》这节识字课作为目标课。在这次活动中我作为做课人直接参与,又在同事的讲课、评课当中获得了新的认识。张老师和陈老师的课都极为精彩,体现了自己独特的教学风格风格,可谓各具特色,每节课都有许多值得我们学习的地方,每节课都给我留下了深刻的印象,受益匪浅。  
一、在活动中的收获。
张老师的教学1、体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点,张老师采用了看图读字——比形认字——识记生字的识字方法。先和同学们一起学习了“目”字,先让学生看图,点出“眼睛也叫目”,再书写象形字,说说象形字与图的相同之处,然后引出现代汉字“目”,最后加以总结,渗透了学习方法。再引导学生用自己的二十一点游戏学习方法识记其它几个生字,发挥学生的创造力,并采用贴图,找朋友等学生感兴趣的方法,加以检查学生的掌握情况。课堂中学生表现出来的学习方法是多样的,无论采取的是什么样的方式,张老师都给予了鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。
2、注意到了识字与生活的联系。如:在教学“耳”字的时候张老师注重了引导教育孩子不要随便挖耳朵;教学“口”字的时候教育学生要爱护牙齿,勤刷牙;教学 “目”字的时候教育学生要保护自己的眼睛,注意读书姿势。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识,一举几得。 本文来源心得体会范文网。转载请注明出处:http://www.topbys.com/fansi/yuwenjiaoxuefansi/313.html(责任编辑:topbys.com)

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