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《蚁球漂流》教学反思

时间:2018-10-07 21:54来源:http://www.topbys.com点击:

《蚁球漂流》教学反思

   
    《蚁球漂流》是湘教版三年级下册第25课,文章通过讲述一窝蚂蚁在遇到洪水灾难时,依靠抱成一团随波逐流的方式求生的故事,赞扬了它们那种不畏牺牲、宁可舍弃小我也要保全大家的勇敢奉献、团结拼搏的精神。作为一名语文教师,语文教学之路任重而道远,我们需且行且思。回顾这堂课,反思如下:

一、以读为本,读中感悟,悟中促读。

      新课程标准告诉我们,学生是学习的主人,要重视学生在阅读过程中的主体地位,阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并重视学生独特的感知、体验和理解能力。在整堂课的学中,我十分注重朗读,让学生在读中感悟,在悟中促读,并充分尊重学生个人的独特感受。如在教学“风吹浪打,蚁球在波峰上跳着,在波谷里滚着。”时,我先让孩子们谈谈自己的感受,你觉得这是一群怎样的蚂蚁?你从哪些词语感受到的?不同的孩子会带着自己不同的感受朗读这句话。在此基础上,我进行了三次引读:风吹浪打,蚁球在——(生:波峰上跳着,波谷里滚着。);风越来越大,浪越来越高,蚁球还在——(生:波峰上跳着,波谷里滚着。);时间一分一秒的过去了,蚂蚁们早已筋疲力尽,可他们仍在——(生:波峰上跳着,波谷里滚着。)孩子们在一次次的朗读中,感悟不断深化,朗读也越来越有感情。这时,再追问孩子们:如果你就是这只在波峰上跳着,在波谷里滚着的蚂蚁,你会怎么样?有了这样的情境感受与进一步的思考,我再让孩子们带着自己的感悟齐读这句话,孩子们的朗读上升了一个台阶。此时及时追问孩子们:“这真是一群怎样的蚂蚁?”孩子们异口同声地回答道:“这真是一群勇敢的蚂蚁。”“孩子们,就让我们带着此刻的体会来齐读这句话吧!”孩子们此时已深深融入文本,朗读起来入情入境。

二、采用自主、合作、探究的学习方式,充分培养学生学习能力。

     通过反复研读,我把教学目标定在了课文的最后两个自然段,旨在让学生通过描写蚂蚁们面对洪水是怎么做的语句让学生感悟到蚂蚁们们身上的品质。为了突破这个教学难点,我让学生们先自由朗读课文,边读边思考这是一群怎样的蚂蚁,在独立思考的基础上让孩子们在小组内交流合作,分享从所画语句中你能感受到这是一群怎样的蚂蚁?学生们在充分自主学习的基础上,再在小组内进行合作探究式学习,这样的学习方式既有效调动了学生们学习的积极性,又培养了学生的合作、探究能力以及交流、合作意识。整堂课以汇报你从哪些语句感受到这是一群怎样的蚂蚁展开,在这个过程中,我不时为孩子们精彩的发言而欣喜而感动。

三、创设情境,激发学生学习兴趣,帮助学生理解课文。

     即使是我们成年人,如果没有观看过洪水肆掠的视频,也没有这方面的直观感受,更何况只是三年级的孩子。所以在课前,我播放了一个洪水的视频,利用多媒体的优势让孩子们直观地感受到洪水的凶猛,孩子们有了这个经验,理解起描写洪水的句子也就更深刻,同时这也为孩子们理解蚂蚁们的英勇做了一个很好的铺垫。

      再如,孩子们在汇报“黑乎乎的蚂蚁,密匝匝地紧紧抱在一起。”时,我让学生们先齐读了一遍,可从孩子们的朗读中,我发现孩子们并没有深刻感知到蚂蚁们的精神。所以,我及时创设了一个情境:让孩子们闭上眼睛,也来当回小蚂蚁,当猛兽般的洪水袭来时,你会怎么做?孩子们纷纷表示,要密匝匝地紧紧抱在一起。他们迅速地和自己的小伙伴紧紧握在一起。接着,我又极富感情地渲染到,洪水越来越凶猛了,该怎么办?孩子们的手越握越紧,神情也越来越紧张。当孩子们睁开眼睛时,我采访他们:刚才在生死关头,你有什么样的感受?孩子们有答非常紧张害怕,生怕自己被洪水冲走了;有答我告诉自己一定要抓紧小伙伴的手,要不然我们都会被洪水冲走的;有答我觉得这洪水好凶猛,好可怕,好想早点睁开自己的眼睛;还有答我一定要坚持到底……从孩子们的回答中,我可以感受到孩子们进入了课文情境,此时,我再让孩子们带着自己此刻的体会再来读这句话,孩子们入情入境的朗读感染了我,也感染了所有听课的老师。



      以上是本节课做得比较好的地方,但教学本就是一门有遗憾的艺术,执教时,我深感自己的教育机智不够,孩子们有些精彩的发言不能及时加以针对性的评价和进一步的提升;担心时间不够,有些教学环节略显紧凑;自己的朗读水平也仍需进一步的提升……纵然缺点不少,但我却信心十足,未来的路还长,只要一步一个脚印,未来会是美好的。 本文来源心得体会范文网。转载请注明出处:http://www.topbys.com/fansi/yuwenjiaoxuefansi/36266.html(责任编辑:topbys.com)

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