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龙都国际乐|学生为什么没兴趣探究?

时间:2019-08-24 09:08来源:http://www.topbys.com点击:

学生为什么没兴趣探究?
——浅谈“自主”
穆桂鹤
“自主”就字面理解,“自”即自己,龙都国际乐“主”有主宰之意。《现代汉语词典》对“自主”一词的解释为“自己作主”。自主学习,即自己主宰自己的学习活动,是在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育活动。我们的数学课堂中,如果能使学生“自主”,将会有意想不到的收获。
《圆的认识》教学片段一:
师:其实在圆心、直径和半径中,龙都国际乐还蕴藏着许多的知识呢!每个小组都有圆片、直尺、圆规等等,就请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画,相信大家一定会有新的发现。可以自由探索,也可以根据老师的提示进行研究。
大屏幕出示探究提示:
1、同一圆中,有多少条半径?有多少条直径?
2、
2、同一圆中,半径都相等吗?直径呢?直径与半径有什么关系?

3、圆的位置与什么有关系?
4、圆的大小与什么有关系?
随后,学生分小组进行探究活动。我在巡视的过程中,发现学生并没有多大的兴趣来完成这项探究任务,甚至有一个小组的同学说:“这些问题太简单了,一看就知道结果了,根本不需要动手。”汇报的过程也没精彩到哪里去,原本用心预设的精彩环节就这样草草收了场。
为什么学生对本次探究活动这么没兴趣?反思教学龙都国际乐,是由于出示了教师自己指定的探究提示,限制了孩子们的思维,更剥夺了他们的“自主”权利。如果能让学生自己质疑,提出这些问题,然后采用小组合作学习的形式去研究,在伙伴共同的思考、操作、合作、交流中去发现,从而解决自己所提出的探究问题。我想,这样的学习过程才是学生自主探索、自主学习的过程,这样的合作、探究活动学会才有兴趣,因为学生真正成为了学习的主人。于是我在另一个班级调整了自己的教学预设,进行了第二次尝试。
教学片段二:
师:其实在圆心、直径和半径中,龙都国际乐还蕴藏着许多的知识呢!你想知道什么?生1:我想知道圆心、半径和直径都有什么作用?
生2:直径和半径之间会有什么关系呢?
生3:在一个圆里,我不知道有多少条直径,多少条半径。
生4:圆有大有小,跟什么有关系呢?
……
教师随手对学生提出的很有价值的问题进行梳理,出示在大屏幕上。
师:同学们发现的问题真多,而且敢于提出问题。龙都国际乐那么大家解决问题的能力又怎样呢?那请小组合作,比一比,看看哪个小组解决的问题最多……
孩子们满怀信心地投入到探究活动中,有量的,有折一折的,有画的,还有比一比的……孩子积极高涨的情绪甚至影响了我。在汇报的整个过程中,学生们也抢着回答,整个课堂洋溢着和谐向上的气氛。
显然,第二次教学的课堂,少了不该有的框框,多了应有的自由,多了促进自主学习的自信,所以学生的手指灵活了,思维的闸门开启了,迸发出了智慧的火花。这归结于还给了学生“自主”的权利。
经常谈到“学生的自主意识不强”,要想培养学生的自主意识,那么教师首先应树立一个意识:请给学生“自主”的权利,使学生真正自己做主,成为课堂的主人。




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