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浅谈在小学数学教学中进行德育渗透

时间:2012-06-20 10:47来源:http://www.topbys.com点击:

浅谈在小学数学教学中进行德育渗透
在学科教学中渗透德育,是把教育放在首生素质的需要。那么,在小学数学教学中,应怎样渗透德育呢?
一、根据数学的学科特点,对学生进行"学习目的"教育的渗透
学习的目的是激励学生勤奋学习的一种非智力因素,根据小学生的年龄特征和认识特点,利用数学在实际生活中的广泛应用,向他们渗透"学习目的"教育。
1.让学生在"基础知识教学"中联系实际,体会学习数学实际意义。如教学统计图时,先让学生熟悉表内的各项数值,再根据数值绘出统计图,让学生再接受知识时了解祖国生产和建设的快速发展,让他们萌发出为祖国,为四化学习的动机。
2.让学生在实践活动中激发对数学学习的兴趣。如:教学统计图表时,让学生走出课堂,,进行社会调查,收集生产和建设的实际数据,制成各种统计图表激励学生的勤奋学习。
3.让学生在实际的数学知识应用中明确学习数学的重要性。如:进行"生产一个零件要5分钟,生产100个零件需要多少小时?"有学生这样做:1小时=100分钟
5×100=500(分钟)500÷100=5(小时)答案是错误的。这样使学习了解到数学知识的重要性,同时又激发了学生为学好数学知识而努力学习的决心。
二、结合教学内容,在教学中渗透"爱祖国、爱人民、爱社会主义"的教育
"爱祖国,爱人民,爱社会主义"是我们培养跨世纪人才的宗旨。在教学中,教师要结合教学内容,根据数学的特点,说明事物的内涵,阐明事物的本质属性与外廷的关系。
1.充分挖掘数学教材本身的德育因素
2.结合数学知识,介绍数学史和数学家的故事,使学生在思想内心深处热爱祖国、热爱科学的思想感情
如结合数学《圆的周长》教学,介绍祖冲之关于圆周率的准确计算,对学生进行祖国灿烂文明史的教育。激发学生民族自豪感和爱国热情。
三、根据小学教学学课的特点,渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。
辩证唯物主义是科学的世界观和方法论,是一项非常重要的教育内容,而数学双是一门逻辑性很强,充满辩证法的科学。所以,在小学数学教学中进行辩证唯物主义的渗透是十分必要的。
1.从感知的形象材料出发,揭示本质规律,抽象出数的概念
如:教学:"10以内数"可以表示具体的各种各样的实物。这样对学生进行辩证唯物主义教育的渗透。
2.促使学习的抽象思维向形象思维过渡。
如教学数的组成与分解,"数"与"数"之间的辩证关系,使学生能运用运动和发展的观点去分析事物。
四、在数学教学中渗透热爱科学的态度和努力学习的良好习惯。
(一)九《小学数学课程标准》中指出:"要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度,独立思考、克服困难的精神,计算仔细、书写整洁,自觉检验的学习习惯。"这就要求我们在小学数学教学中要显示出知识的严谨深刻和一丝不苟特点,如教学比的基本性质,可按如下教学:
1.采用知识的迁移性,把"比的基本性质"转化为"分数的基本性质",通过图形直观的在学生头脑中建立"分数的分子分母变了,而表示阴影部分的大小没变"的表象。
2.结合图形分析变化规律,提示其变与不变的实质。
3.把"比的基本性质"迁移到"除法的基本性质",阐述"O除外"这一特性。
(二)培养学生良好的学习习惯
如教学"四则混合运算"时,培养学生"一看、二算、三验算"的学习习惯,同时使学习领会到必须遵循客观规律,学习要做到井然有序。
总之,在小学数学教学中渗透德育的渠道有多种,只要我们教师在备课时善于挖掘教材中的德育因素,就一定会做到既教书又育人。
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